中小学数学 占比 发展趋势预测全国四年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为84.8%,较2015年提高0.2个百分点。八年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为78.8%,较2015年降低0.1个百分点。

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2018年我国中小学数学学习质量监测分析:学习成绩均值有所提高 兴趣越高分值相对增加

字体大。 2019-11-22 10:38  来源:中国报告网

中国报告网提示:全国四年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为84.8%,较2015年提高0.2个百分点。八年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为78.8%,较2015年降低0.1个百分点。

        监测结果显示,2018年全国四年级和八年级学生数学学业成绩平均分分别为502 分和505 分,较2015 年分别提高2分和5分。

2015年与2018年四、八年级学生数学学业成绩变化情况图

数据来源:教育部

        全国四年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为84.8%,较2015年提高0.2个百分点。八年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为78.8%,较2015年降低0.1个百分点。

四、八年级学生数学学业中等及以上水平变化情况

数据来源:教育部

        四年级学生对数学兴趣较高和兴趣高的比例较多,分别为45.1%和43%,八年级则有所不同,学生对数学兴趣较高和兴趣较低的比例较多,分别为48.7和28%,可见,高年级学生对数学学习兴趣低于低年级学生。

四、八年级学生不同数学学习兴趣的分布情况

数据来源:教育部

        学习兴趣和学习成绩相关联,数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分相对较高。四年级兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分为534分;数学学习兴趣低的学生,其数学学业成绩平均分为425分,两者相差109分。八年级数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分为558分;数学学习兴趣低的学生,其数学学业成绩平均分为412分,两者相差146分。

四、八年级不同数学学习兴趣学生的数学学业成绩

数据来源:教育部

        四年级学生对数学学习自信心高和较高的比例占比较多,分别为48.6%和24.3%,八年级则有所不同,在自信心较高和较低的比例较多,分别为54.4%和39%?杉,随着数学学习难度的提高,学生对数学学习的自信心有所下降。

四、八年级学生不同数学学习自信心的分布情况
 
数据来源:教育部

        学习自信心和学习成绩相关联,数学学习自信心高的学生,其数学学业成绩平均分相对较高。四年级数学学习自信心高的学生,其数学学业成绩平均分为531 分;数学学习自信心低的学生,其数学学业成绩平均分为418 分,两者相差113 分。八年级数学学习自信心高的学生,其数学学业成绩平均分为551 分;数学学习自信心低的学生,其数学学业成绩平均分为405 分,两者相差146 分。 

四、八年级不同数学学习自信心学生的数学学业成绩
 
数据来源:教育部

        四年级学生对数学学习的焦虑程度低和较低的占比较多,分别为48%和21.1%;八年级则略有不同,在焦虑程度较低和较高占比较多,分别为48.8%和35%?杉,随着年级升高,数学难度加大也加剧了学习焦虑程度。

四、八年级学生不同数学学习焦虑程度的分布情况
 
数据来源:教育部

        学习焦虑程度和学习成绩相关联,数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分相对较低。四年级数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分为422 分;数学学习焦虑程度低的学生,其数学学业成绩平均分为560 分,两者相差138 分。八年级数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分为433 分;数学学习焦虑程度低的学生,其数学学业成绩平均分为561 分,两者相差128 分。

        参考观研天下发布《2019年中国数学培训行业分析报告-产业现状与发展趋势预测

四、八年级不同数学学习焦虑学生的数学学业成绩
 
数据来源:教育部

        学生普遍喜爱自己的数学教师,四年级学生对数学教师的喜爱程度高的比例为92.2%,八年级学生对数学教师的喜爱程度高的比例为85.6%。

四、八年级学生对数学教师的喜爱程度
 
数据来源:教育部

        四年级和八年级数学教师学历达标率分别为97.1%和99.4%,四年级教师学历达标率与2015年持平,八年级则略微上升0.4 个百分点,四年级和八年级数学教师学历达标率基本稳定。

四、八年级数学教师目前学历达标率变化情况
 
数据来源:教育部

        四年级和八年级数学教师参加各级别培训的比例分别在41.0%~93.7%和40.4%~91.4%之间,其中,四年级有超过99%的数学教师认为培训有帮助,八年级有超过97%的数学教师认为培训有帮助。

四年级数学教师参加各级别培训与效果情况
 
数据来源:教育部

八年级数学教师参加各级别培训与效果情况
 
数据来源:教育部

        2018年我国小学和中学的多媒体教学设备配备比例分别达94.4%和99.0%,较2017年分别提升5.8个百分点和0.9个百分点,且多媒体教学设备配备例从2015年开始一直上升。随着多媒体教学设备的配备率的提高,我国教师在利用互联网检索各种电子资源频次也增多。2018年在教学中,四年级和八年级的数学老师每周利用互联网检索各种电子教学资源2 次及以上的比例分别达83.0%和85.6%。

小学、初中学校多媒体教学设备配备变化情况
 
数据来源:教育部

四、八年级数学教师在教学中利用互联网检索各种电子教学资源情况
 
数据来源:教育部

        据悉,全国没有图书馆(室)的小学和初中的比例分别为2.8%和1.9%。在学友有图书馆(室)的情况下,四年级和八年级数学老师每天都去学校图书馆(室)借阅纸质数学资料的比例分别为2.6%和1.2%,有10.1%的四年级数学教师和20.0%的八年级数学教师表示本学期没有去过图书馆(室)。

四、八年级数学教师本学期去学校图书馆(室)借阅纸质数学资料情况
 
数据来源:教育部

资料来源:教育部,观研天下整理,转载请注明出处(TC)

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